@cintia_ramon
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Cintia Ramon
Buenas tardes , deseamos hayan disfrutado de este fin de semana largo.
Al leer las últimas intervenciones de Solange, Natalia, Patricia , Julia y Estefany ; en todas aparece una reflexión común en torno a la validación de los conocimientos que lxs estudiantes traen y la importancia de habilitar la pregunta, abandonando las certezas.Julia, por ejemplo lo vincula con una situación de enseñanza que observó en una escuela de Sarmiento: «…en el diseño curricular de Ciencias Sociales ( en ese momento vigente) trabajamos el tema de los recursos naturales desde una mirada técnica y centralizada (qué es el petróleo, qué es el Lago Musters). Sin embargo, los estudiantes traían saberes del territorio: conocimientos de sus familias que trabajan en el campo, en la esquila, historias de la falta de agua en verano, el frío y los caminos cortados en invierno, muy parecido a la trayectoria de Antú de Blancuntre que presenta el apunte…» Me deja pensando la reconfiguración que hoy se debe realizar al enseñar el petróleo como recurso ¿Cómo problematizar ese contenido a la luz de la realidad actual? ¿Qué sucede en Comodoro Rivadavia , al saber que 8000 familias emigraron a Neuquén?
La seguimos, es un placer leerlxs. Deseamos el jueves 15 podamos encontrarnos para cerrar juntxs este camino recorrido.Cintia RamonHola Patricia , no hay problema, grabaremos y subiremos ese día el TIF y podrás verlo después. No obstante si querés asistir a nuestro curso, podés escribir a politicaeducativaatech@gmail.com para que puedas justificar en el otro curso.
Saludos. Cintia.Cintia RamonHola Natalia tu intervención está en el foro de clase 6. Demora en impactar las intervenciones propias a veces.
Saludos.Cintia RamonHola Sandra. Exactamente , las actividades de la bitácora ( clases 1, 2 y 3 ) no se entregan.
Se entrega la actividad clase 4 ( parte 1 y 2 de manera simultánea ). Está activo foro de clase 6 y las actividades de la bitácora se retomarán en el próximo y último trabajo , el integrador final.
Saludos.Cintia RamonBuen día para todxs. Gracias Andrea y Cynthia por sus intervenciones. Sin dudas , ambas pertenecen al nivel inicial , es la etapa en la que la » la pedagogía del cuidado» cobra más fuerza. Cuidado en sus múltiples acepciones, en lo que decimos, cómo lo expresamos, cómo establecemos vínculos «extramuros». Andrea nos trae la importancia del vínculo intercultural, cuyas familias pertenecen a culturas andinas…
Quienes sigan el hilo , también pueden vincular a la clase 7 ( conversatorio con instituciones y organizaciones)si lo consideran.
¡Vamos que se termina! Este es el último foro de la cursada y solo nos resta encontrarnos en el sincrónico. Deseamos disfruten la lectura de la clase 8.
¡Nos seguimos leyendo!Cintia RamonHola Silvana. Estás en lo correcto , tanto clases 1 , 2 y 3 se registran en la bitácora o cuaderno de campo ( En la sección documentos importantes encontrarás guía para el diseño de la bitácora) y en el encuentro sincrónico de clase 3 el sábado 3 de octubre compartiremos la primera actividad de entrega obligatoria.
Saludos.Cintia RamonBuen día a todxs. Potentes voces aparecen en este intercambio ( deseamos todxs puedan ir leyendo la multiplicidad de expresiones que aparecen).
A las primeras intervenciones se suman otras lecturas de autrxs como Violeta Núñez y Silvia nos trae a nuestra poeta Liliana Ancalao , aportando además las artes visuales con Diana Trecañir; recuperamos un pasaje de Silvia que nos parece dilucidante para pensar el trabajo docente con las infancias que habitan los diversos territorios:«…Democratizar la cultura en el Nivel Maternal exige romper con el imaginario social reductivo de que las infancias solo pueden conectar con productos infantiles comerciales, letras simplificadas o imágenes estereotipadas . Las experiencias estéticas habilitan el derecho al asombro, a la contemplación y a la exploración de lenguajes artísticos complejos. Acercar las obras de nuestro territorio como Graciela Hasper -pintora-, Liliana Ancalao-poeta-, Diana Trecañir”-arte en vellón-. permiten al bebé o niño interactuar con la obra desde su propia corporalidad: la musicalidad de las frases, explora el trazo, la mancha y el contraste de formas, las texturas visuales y táctiles…»
Nos seguimos leyendo…Cintia RamonHola Silvia tu intervención está subida correctamente ( se subió 2 veces). Muchas veces demora en impactar el cambio y al salir de la plataforma y volver a entrar podemos observarlo.
Saludos.Cintia RamonBuenos días a todas y todos. En estos últimos días nuevas compañeras se siguen presentando.
Les recordamos que estamos hoy iniciando clase 7. Al ponerse al día con las lecturas, registros y la actividad obligatoria cualquier duda que surja nos escriben; estamos a disposición.Cintia RamonBuen día , Patricia e Ivana inauguran la semana con este intercambio en el que nos traen a Villa, Connell y Freire en diálogo con sus territorios pedagógicos.
Esperamos nuevas voces. Nos seguimos leyendo.Cintia RamonGracias Andrea por abrir el hilo de este foro.
¡Muy buen recorte!
En el territorio en que vos desarrollás tu trabajo docente ¿ Conocés prácticas socioeducativas como las que menciona la autora?Cintia RamonHola . Reiteramos por aquí el enlace al padlet ( parte 2 actividad clase 4) https://padlet.com/cintiavramon/voces-saberes-y-sentipensares-desde-nuestras-realidades-terr-qvp3mybnerxbk11y
Cintia RamonHola Natalia , tu trabajo fue recibido , aprobado y ya tenés hecha la devolución. ¿Nos confirmás si recibiste la retroalimentación correctamente?
Cintia RamonHola Mercedes. Entrás en actividad obligatoria ( adentro de la carpeta que dice clase 4). la plataforma está en inglés. Tenés la opción de subir un archivo y por último clickeas el botón azul de abajo que dice Submit Assignment ( Entregar tarea).
Si seguís con dificultad escribí en el foro de consultas técnicas.
Saludos.
