[Brisa Lucia Villegas]

Brisa Lucia Villegas

Buenas tardes. Al pensar en un aula de mi trayectoria docente, considero que el ambiente de aprendizaje se construye a partir de diferentes dimensiones que se relacionan y complementan entre sí.
En la dimensión pedagógica, busco que las propuestas sean significativas, variadas y que permitan a los estudiantes participar activamente, respetando sus diferentes ritmos y formas de aprender. La dimensión vincular también es fundamental, ya que un vínculo basado en el respeto, la confianza y la escucha favorece la participación y el aprendizaje.
En relación con la dimensión emocional, considero necesario generar un espacio donde los estudiantes puedan expresarse, equivocarse y volver a intentar sin sentirse juzgados. Esto permite fortalecer su seguridad, autoestima y autonomía.

La dimensión cognitiva se desarrolla cuando los estudiantes pueden relacionar los nuevos conocimientos con sus experiencias, formular preguntas, resolver situaciones, reflexionar y construir sus propias ideas. Es una dimensión que intento fortalecer, aunque en ocasiones resulta difícil profundizarla debido a los tiempos y demandas escolares.
Por último, la dimensión institucional atraviesa todas las anteriores, porque las normas, los acuerdos y las decisiones de la escuela influyen directamente en nuestras prácticas.
Considero que las dimensiones que logro sostener con mayor fortaleza son la pedagógica y la vincular, mientras que me resulta más desafiante equilibrar todas al mismo tiempo. Esta mirada me invita a revisar continuamente mis prácticas y a pensar el aula como un espacio de aprendizaje, encuentro y construcción colectiva.
Saludos…

[Brisa Lucia Villegas]

Brisa Lucia Villegas

Buenas tardes a todos…
El fragmento de Daniel Feldman (2008) plantea una idea que considero central para pensar la enseñanza: enseñar implica ir hacia el otro y, al mismo tiempo, retirarse para permitir que ese otro aparezca, participe y construya su propio lugar. Esta mirada permite comprender que enseñar no significa ocupar todo el espacio, sino generar las condiciones para que los estudiantes puedan apropiarse de los conocimientos y producir sus propias experiencias.

Esta idea se relaciona con los aportes de Violeta Núñez, quien sostiene que la escuela debe recuperar su función educativa y centrarse en la transmisión de saberes, pero sin permanecer aislada. La autora propone pensar la escuela “en red”, articulada con otras instituciones y actores para abordar las distintas necesidades de las infancias y adolescencias.

En mi práctica de enseñanza, esto se puede observar cuando se propone una actividad en la que los estudiantes no son solamente receptores de información, sino que pueden expresar sus experiencias, conocimientos y saberes del entorno. Por ejemplo, al trabajar un contenido relacionado con el ambiente, se puede partir de situaciones que los estudiantes conocen de su propio territorio: problemáticas ambientales del barrio, experiencias familiares, lugares significativos o conocimientos transmitidos por sus familias.

Esta forma de enseñar se vincula con la pedagogía del territorio, ya que el material de la clase plantea que la enseñanza puede construirse como un puente entre los lineamientos curriculares y los saberes comunitarios, tomando en cuenta las características concretas del territorio donde se desarrolla la experiencia educativa.

También se relaciona con la justicia curricular, porque permite reconocer conocimientos y experiencias que muchas veces quedan fuera de los contenidos escolares. Desde esta perspectiva, enseñar implica generar espacios donde diferentes voces puedan ser escuchadas y donde los estudiantes puedan vincular los conocimientos escolares con su propia realidad. El material destaca, además, la importancia de un diseño curricular participativo que contemple las voces de las familias, los movimientos sociales y los docentes.

Por otra parte, la Ficha de Cátedra plantea que la educación no ocurre únicamente dentro del aula, sino también en otros espacios de la vida cotidiana y comunitaria. Esto permite ampliar nuestra mirada sobre la tarea docente y reconocer que existen múltiples formas de enseñar y aprender.

En síntesis, considero que enseñar supone acompañar, transmitir conocimientos y, al mismo tiempo, habilitar espacios para que los estudiantes puedan preguntar, participar, relacionar lo aprendido con su territorio y construir nuevos sentidos. El docente no desaparece, sino que modifica su posición: enseña, orienta y genera las condiciones para que el otro pueda aparecer y aprender.

Saludos.

[Brisa Lucia Villegas]

Brisa Lucia Villegas

Uno de los ambientes de aprendizaje que recuerdo con mayor claridad es un aula de mi etapa como estudiante. Recuerdo especialmente la disposición de los bancos, el pizarrón y, sobre todo, la manera en que la docente generaba un clima de confianza. Podíamos preguntar, participar y equivocarnos sin sentirnos juzgados. Ese ambiente favorecía el aprendizaje porque nos permitía involucrarnos, sentir curiosidad y relacionar lo que aprendíamos con nuestras propias experiencias. Hoy comprendo que no solo aprendíamos por los contenidos, sino también por las emociones y los vínculos que se construían en ese espacio.
Esta experiencia me lleva a pensar que crear ambientes de aprendizaje implica mucho más que organizar un aula. Desde los aportes de la Pedagogía y las Neurociencias, resulta fundamental considerar la emoción, la motivación, la atención y la seguridad como aspectos que influyen en la manera en que aprendemos. Un ambiente agradable, respetuoso y estimulante puede favorecer aprendizajes más significativos.
Soy Brisa Lucia Villegas, me desempeño en nivel primario en la localidad de Comodoro Rivadavia. De esta capacitación espero incorporar nuevas herramientas y estrategias que me permitan comprender mejor cómo aprenden los estudiantes y enriquecer mis prácticas docentes.

[Brisa Lucia Villegas]

Brisa Lucia Villegas

¡Hola a todos! Mi nombre es Brisa Lucia Villegas . Soy docente de nivel primario y actualmente trabajo en la Escuela Provincial N111 “Mar Argentino”.
Me interesa participar de esta capacitación porque considero fundamental contar con herramientas que nos permitan abordar situaciones problemáticas que se presentan cotidianamente en las instituciones educativas, favoreciendo espacios de cuidado, diálogo y respeto.
Espero poder incorporar nuevas estrategias de contención y autocuidado, compartir experiencias con colegas de distintos lugares y enriquecer mi práctica docente a partir de los aportes y experiencias que surjan durante este trayecto.
Saludos…

[Brisa Lucia Villegas]

Brisa Lucia Villegas

¡Buenas tardes a todos! Mi nombre es Brisa Villegas. Soy docente de Educación Primaria y actualmente me desempeño en 2.º grado y 6.° grado en la localidad de Comodoro Rivadavia.

Me inscribí en este curso porque considero que la escuela tiene un papel fundamental en el fortalecimiento del vínculo con el territorio y la comunidad. Me interesa profundizar en propuestas que reconozcan los saberes locales, valoren las experiencias de nuestros estudiantes y contribuyan a construir prácticas pedagógicas más contextualizadas y significativas.

Espero que este espacio sea una oportunidad para aprender junto a colegas de distintos lugares de la provincia, intercambiar experiencias y enriquecer mi práctica docente con nuevas herramientas y perspectivas.

¡Saludos!

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