@maryschmid940
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Maria Mercedes Schmid
En la sala de 3 años, donde la afectividad es el sostén fundamental del aprendizaje, la dimensión vincular y emocional suele constituir el pilar más sólido. Por otro lado, la dimensión pedagógica y cognitiva representa mi mayor desafío. Diseños secuencias didácticas con intencionalidad, buscando transformar la curiosidad en exploración activa. Sin embargo, sostener esa propuesta con continuidad pedagógica suele ponerse en tensiones constantes. Un día preparo un escenario de exploración sensorial con materiales no estructurados; los chicos se acercan, empiezan a indagar, a hacerse preguntas corporales… y de pronto la propuesta se fragmenta: urgencias asistenciales de la higiene, un comunicado institucional que entra a la sala o la dispersión propia de los tiempos de atención de los 3 años.
La tensión aquí habita entre mi intencionalidad docente y el emergente cotidiano. A veces la tentación es acelerar o resolver por ellos para «cumplir» con la actividad, cayendo sin querer en una lógica directiva. Freire nos recuerda que enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción. Sostener esa premisa exige reaprender a abrazar lo imprevisto y asumir que la verdadera riqueza cognitiva a los 3 años no está en completar la planificación rígida, sino en habitar las preguntas y los descubrimientos que nacen en el camino.
Maria Mercedes SchmidEn sala de 3 años construimos ambientes de aprendizaje seguros, cálidos y estimulantes, donde los estudiantes puedan explorar, jugar, manipular diferentes materiales y expresarse libremente. Se organizan espacios que favorecen la autonomía, la interacción con otros y el aprendizaje a través de experiencias significativas, respetando los tiempos y necesidades de cada estudiante.
Maria Mercedes SchmidUna situación que me quedó muy grabada fue cuando un estudiante, después de varios intentos, logró realizar una actividad que al principio le resultaba difícil. Recuerdo su expresión de alegría cuando finalmente pudo hacerlo solo. Esa experiencia me hizo pensar en la importancia de acompañar los tiempos de cada estudiante, valorar sus pequeños logros y generar un ambiente donde se sientan seguros para aprender y volver a intentarlo. Hola, soy María, docente de Nivel Inicial y trabajo en la ciudad de Puerto Madryn, Chubut.
Me interesa seguir capacitándome, incorporar nuevas herramientas y enriquecer mis prácticas cotidianas en el aula, especialmente en propuestas destinadas a la primera infancia.
Espero compartir experiencias, aprender de mis compañeros y que este curso sea una linda oportunidad para seguir creciendo profesionalmente. ¡Saludos para todos!
Maria Mercedes SchmidHola, soy María, docente de Nivel Inicial y trabajo en la ciudad de Puerto Madryn, Chubut.
Me interesa seguir capacitándome, incorporar nuevas herramientas y enriquecer mis prácticas cotidianas en el aula, especialmente en propuestas destinadas a la primera infancia.
Espero compartir experiencias, aprender de mis compañeros y que este curso sea una linda oportunidad para seguir creciendo profesionalmente. ¡Saludos para todos!
