Hola! Como están? Les comparto que desde mi rol como Maestra de Apoyo a la Inclusión (MAI) de estudiantes con discapacidad intelectual o desafíos en el aprendizaje en un aula de 6to grado de Nivel Primario, considero que la dimensión que tengo más fortalecida es la pedagógica, ya que trabajo de manera articulada en pareja pedagógica con las docentes de grado y áreas especiales para ofrecer propuestas accesibles, adaptar consignas, incorporar recursos visuales y brindar diferentes alternativas para que los estudiantes que acompaño se enfrenten al menor nivel de barreras posibles y puedan participar y aprender junto a sus compañeros.
Sin embargo, la dimensión que actualmente más me está costando sostener es la vincular. Este año en particular, una de las estudiantes ha comenzado a rechazar los apoyos, manifestando resistencia a realizar las actividades. Esta situación genera tensiones, porque muchas veces las estrategias que anteriormente funcionaban ya no producen los mismos resultados. Como MAI, esto me lleva a revisar mis intervenciones y buscar nuevas formas de acercamiento, respetando su autonomía sin dejar de acompañar su trayectoria escolar a una estudiante en plena preadolescencia.
Retomando a Freire, considero fundamental comprender que enseñar no es simplemente transmitir conocimientos, sino construir aprendizajes a través del diálogo, la escucha y el respeto por el otro. Esta experiencia me permite reconocer que la inclusión no se garantiza únicamente mediante adaptaciones pedagógicas, sino también construyendo vínculos de confianza. Mi desafío cotidiano es encontrar un equilibrio entre ofrecer los apoyos necesarios y respetar los tiempos, las decisiones y las necesidades de la estudiante, entendiendo que acompañar también implica saber cuándo intervenir y cuándo dar espacio para favorecer su autonomía.
Itxassa Berenci Tania Soledad