Desde mi rol como Maestra de Apoyo a las Trayectorias Escolares en la Escuela N.º 140, una escuela rural con plurigrado, considero que la dimensión vincular es la que siento más fortalecida, aunque continúa en construcción. Procuro escuchar a los niños, reconocer sus intereses y acompañar sus dificultades sin reducirlos a aquello que todavía no pueden hacer. En los espacios de apoyo, dar tiempo, ofrecer otra explicación o valorar un pequeño avance permite construir confianza y favorecer la participación.

Esta experiencia me lleva a pensar, desde los aportes de Freire, en la importancia del diálogo y del respeto por los saberes de los estudiantes. Enseñar requiere apertura para conocer al otro y revisar nuestras propias intervenciones.
La dimensión que más me cuesta sostener es la institucional. Acompañar trayectorias requiere acuerdos entre docentes, equipo directivo y familias, pero no siempre contamos con suficientes espacios para planificar juntos, definir responsabilidades y dar continuidad a las propuestas. A veces siento una tensión entre las necesidades que observo y las posibilidades de organizar respuestas compartidas.
Reconozco también que las cinco dimensiones se relacionan: un vínculo de confianza favorece lo emocional y lo cognitivo, pero necesita decisiones pedagógicas y condiciones institucionales que lo sostengan. Mi desafío es fortalecer el trabajo colectivo y revisar mi práctica para que cada estudiante encuentre oportunidades reales de aprender.